ITCE PORTFOLIO SUBMISSION SHEET

ATTACHMENT II

ITCE PORTFOLIO SUBMISSION SHEET

Name: PANG Pui-yan	HKIEd Student No.: 09465411
Programme Studied/ Year: PGDE-PT (P) Yr-2
Date of Enrolment: 2009/09	Expected Date of Graduation 2011/05
Student Signature: Date Submitted:     02/05/2011

This cover sheet must be signed and submitted with your ITCE portfolio.

ITCE PORTFOLIO ITEMS SUBMITTED & DECLARATION SHEET

Upper Intermediate Level

	Tick when Completed
1.        To design a project-based learning proposal (with appropriate IT elements) for teaching and learning a particular subject and topic.	V
2.        A short essay identifying the possible change in your personal teaching philosophy or the possible changes in your own teaching subject due to application of IT - emphasis is on your reflection of a paradigm shift.	V
3.        Based on your experiences, make a conclusion for using ICT in education in Hong Kong. You can weigh up the pros and cons of infusing ICT in education.	V

STUDENT DECLARATION

I hereby declare that the work contained in the ITCE Portfolio is wholly my work and I have indicated my ITCE level attained on the student self-assessment checklist enclosed.

Student signature:                                                 Date:                             02/05/2011                 

 

ITCE Instructor:            Mike Chui     

Date:                         ____________________

UPPER INTERMEDIATE LEVEL – ITCE Skills Required

	Tick	Attained from
U1: Daily Operation of Computer Network		LTTC Web site
U2: Integrating IT in Teaching and Learning		Within various courses
U3: Multimedia Production II (ITCE Workshop)		ITCE Workshop
U4: Authoring Educational Resources		LTTC Web site
U5: Webpage Design II (ITCE Workshop)		ITCE Workshop
U6: Optional Items (select ONE out of three below):
a. Database II		LTTC Web site
b. Spreadsheet Operation II (ITCE Workshop)		ITCE Workshop
c. Software Integration for Teaching and Learning		Within various course

UPPER INTERMEDIATE LEVEL – Assessment Items (Work completed across all courses)

	Tick when Completed
4.        To design a project-based learning proposal (with appropriate IT elements) for teaching and learning a particular subject and topic.	V
5.        A short essay identifying the possible change in your personal teaching philosophy or the possible changes in your own teaching subject due to application of IT – emphasis is on your reflection of a paradigm shift.	V
6.        Based on your experiences, make a conclusion for using ICT in education in Hong Kong. You can weigh up the pros and cons of infusing ICT in education.	V

資訊科技教學的好處和壞處

資訊科技教學的好處

1.增加學生的學習動機和興趣

教師可透過用資訊科技使課堂上的活動變得多元化，將原本的文字、符號及圖形等平面的書本知識，變成影像、動作及聲音的立體知識。這種教材能增加學生的學習動機及興趣，也使他們更積極及主動的參與教學活動。

2.方便評估

資訊科技能提供方便又高效能的評估方法。同學能透過內聯網將完成的測驗或功課交回，老師亦可立即批改，並可將成績馬上在電腦上顯示出來，讓學生即時明白錯誤及加以糾正；老師亦可讓同學們在網絡上存取有關的資料，作簡單報告，藉以測試學生的學習進展程度。

3.更有效地管理資料及數據

由於學校需要儲存大量教材，學生及行政上的資料，透過資訊科技的幫助，大量資料及數據都可由電腦儲存，尋找及更新更快。

4.教師角色的轉變

在資訊科技教學法中，教師不再擔當傳統的「知識傳遞者」的角色， 而是轉換成「知識輔助者」的身份。教師也不再以「填鴨教學法」教導學生，而是引領學生通過使用資訊科技的工具及透過互聯網尋找更多的知識。

資訊科技教學的壞處

1.要在校內發展資訊科技教學，需要各種資源的配合。政府或學校提供予教師的電腦軟件及硬件可能會出現不足夠的情況，影響資訊科技教學的成效。

2.多媒體教學室使用率極高，並非可以時常能夠輪候及配合到合適的課節使用；若要在課室上課，需要投影機，更需技術人員為我們預先準備，帶來許多的問題。

3.教師所負擔的工作量重，連休息的時間也不足夠，加上課程改革與職業進修的需要，教師沒有精力追趕新的科技知識。

應用資訊科技教學對個人教學理念教學方法改變

體育科教學，講求實習和練習，所以很少運用資訊科技的協助。一般體育課堂都是老師先講解及示範動作的技巧，學生作實習。在實習時，我需教授太極，我嘗試利用電腦播放太極影片輔助講解，發現學生上課更留心，而當學生實習時，亦顯得更投入，整個課堂學習很有效率。

此外，在一些講求肢體動作的項目，如舞蹈、太極等，如以資訊科技的協助，利用利用影像及圖片去說明技巧，能提高教學效能。如以傳統教學模式教授太極，必然是老師在全班學生前作示範，然後讓學生跟着做，但其實全班學生有三十多四十人，學生未必能看得到整個動作，而且老師也不一定是完全掌握太極技巧，在示範時的動作可能不是完美的。再者，每節課堂的時間不多，未能教授整套太極，到下一課節再學新的動作時，已學的又可能已忘記了。可是，老師如能以影片協助講解，學生能更投入，對學習內容定會更有記憶，而且可利用影片逐格播放的功能，將動作分拆並加以分析，學生便能夠更清晰地認識動作要求，在實際練習時便能事半功倍。

我認為由於每課節的時間不多，老師可應該因應所教授的運動類型以決定是否利用資訊科技的協助。如教授一些比較簡單的個人技術，傳統的教學方法比較合適，減少因利用資訊科技協助教學而減少學生練習的時間；但若教授戰術及複習動作，可應利用資訊科技的協助令學生更有效地學習。

專題研習計劃書

彭佩茵(09465411)

體育科專題研習計劃書

年度﹕2010-2011       年級： 6A (28人)

教師﹕彭佩茵老師      課題： 球類活動

教學目標：

~透過進行球類活動專題研習，深化學生對球類活動知識的掌握，並且提高學習興趣。

~在活動過程中，學生需要運用體育和電腦知識。

~在技能上，學生除了進行聼、說、讀、寫外，還要進行資料搜尋、整理、分析。

~專題研習講求與人協作、個人反思等能力，學生能建構個人的知識，亦能發展高層次的思維能力如解決問題的能力和批判思考能力。

學習資源﹕

~學生可於放學後到電腦室使用電腦搜集資料及製作報告

~如遇困難，可問音樂科及電腦科老師或電腦室助理

~學生可到圖書館借用有關球類活動介紹光碟

專題研習形式﹕

~電子簡報、書面報告或網頁

專題研習分成三個階段進行：

第一階段：預備

1.目標：引起並建立學生對專題研習的興趣及投入感

~利用資訊科技相關引入主題，引起學生對有關主題的認識和關注。(如簡報及影片介紹有關主題的背景資料)

2.時間：2011年1月兩節課堂

~於課堂上作專題研習介紹及討論。

~學生分組及選出組長，並擬訂研習主題（如：結他歷史及種類），於兩星期內交計劃書大綱。

        例﹕

頁數	內容
1-2	球類活動的名字（相片／圖片）
3	球類活動的簡史
4	球類活動的種類
5	球類活動技術發展
7-8	球類活動短片（網上短片）
9-10	同學感想

第二階段：實施

1.目標：培養學生處理資訊的能力，包括搜集及篩選；亦培養學生解決問題的能力。

~學生透過不同的媒介（如：書籍、網頁、教育光碟），搜集各類與主題有關的資料，加深認識研習課題，並加以整理及分析。

       

2.時間：2011年3月三節課堂及學生自行決定時間(如小息、放學後)

        ~於其中兩課節帶學生到電腦室，讓學生使用電腦瀏覽互聯網搜集資料。

        ~學生需於三節課堂後交研習報告的初稿

第三階段：分析總結

1.目標：展示研習成果，培養匯報技巧

~學生把資料分析和處理，對整個研習加以總結和反思以不同的形式(書面報告、簡電子報或網頁)，展示研習成果。

2.時間﹕各組於2011年4月中兩節課堂進行口頭報告及提交研習報告及即時進行各組同儕互評（先擬定同儕互評表的細節）

評估重點﹕

~內容、組織、設計

~研習能力﹕搜集及運用資料的能力

~共通能力﹕解難、運用資訊科技能力

~老師及同儕評估各佔50%